离2014年高考还有不到半年的时间，北京市教育考试院日前表示，明年北京高考语、数、外、文综和理综五科命题均有调整，其中语文科目将60分的作文分为两题，第一题为微写作，第二题为作文题。
　　从高考本身来说，作文题分一大一小，可视作为考生创造更公平的制度设计、更宽松的竞争机会。因为只有一篇作文，分值就会过于集中，考生会有一着不慎，全盘皆输的遗憾。一大一小两道试题，则能全面考查考生的写作能力，若阅卷工作再由两人以上批阅，则能减少作文主观评分的误差，给考生以相对公正的评价。北京高考增加微写作正是基于此。
　　微写作发端于微博，无论是如雷贯耳的文学名家、意见领袖，还是初出茅庐的草根写手、莘莘学子，纷纷介入这一领域，内容千奇百怪，让人目不暇接。因此有人预言：在全民微博时代，微文学将成长为一种全民文学样式。此番，北京高考将增加微写作，无疑是紧跟潮流、较为接地气的改革。
　　不过，在为北京高考增加微写作叫好的同时，笔者也挺担心：微写作会不会给学生增加新的负担？
　　微写作虽然字数微，但文字的精粹、意趣的精致、思辨的精微等等，对写作者都是很大挑战，篇幅越短小，内容越容易零碎，结构越容易散乱，考生出现失误的机率可能远比大作文要大得多。何况，在高考仍是中学教学指挥棒的当下，微写作撞上了高考，可能就会变得十分功利，老师会不会强制要求学生在繁重的学业中拨冗抽身，每天都要刷微博、浏览乃至于背诵他人微博呢？
　　因此，对于高考增加微写作，在关注考什么之余，更要关注怎么考和怎么教。考微写作，不是为把学生难住，微写作命题不妨开放一点，与大作文形成互补，以有利于不同风格学生的发挥。教微写作，要走出常见的押题、冲刺背诵作文等形式误区，精心创设情景，激发学生表达欲望，进行多写多练，而不是以条条框框约束学生思维和灵性，更不是强制刷微博、浏览乃至背诵他人微博。总之，要让学生乐于微写作，不要让微写作成为大负担。